Dragi roditelji, često mi se javljaju zabrinuti ljudi sa istim pitanjem: “Moje dijete se trudi, ali i dalje dobija loše ocjene iz njemačkog/engleskog.
U čemu je problem?”
Na osnovu razgovora sa polaznicima i iskustva u radu sa djecom, izdvojila sam pet ključnih razloga koji stoje iza nezadovoljstva ocjenama.
Strah od grešaka i treme.
Djeca se često boje da pogriješe pred drugarima. Istraživanje o učenju jezika ističe da su strah od sramote, treme i pogrešnog izgovora među glavnim razlozima zbog kojih djeca ne govore slobodno. Kada strah preuzme kontrolu, djeca izbjegavaju govor i vježbu, a bez vježbe nema napretka. U Glossa-centru njegujemo atmosferu povjerenja. Učimo djecu da greške nisu sramota već odskočna daska. Mi djecu oslobađamo treme kroz smijeh, igru i jasne povratne informacije.
Nedovoljna izloženost jeziku izvan škole.
Jedan od faktora koji najviše usporava napredak jeste nedostatak kontakta sa jezikom izvan učionice. Djeca uče gramatiku na času, ali kod kuće se vraćaju svom maternjem jeziku, zbog čega se vokabular zaboravlja. Sličan problem navodi i studija koja ističe da duge pauze bez ponavljanja i neodržavanje stečenog znanja usporavaju napredak. Šta je rješenje? Uključite jezik u svakodnevicu. Pustite im pjesme, filmovei dokumentarcena stranom jeziku, razgovarajte o omiljenim temama koje mogu da prate na stranom jeziku putem interneta i mreža, podesite telefone na strani jezik ili igrajte društvene igre na jeziku koji uče.
Ograničen vokabular i manjak alata za razumijevanje.
Vokabular je temelj uspjeha. Istraživanjao problemima učenja jezika naglašavaju da ograničen rječnik i nedostatak strategija za razumijevanje teksta predstavljaju velike prepreke. Mnogi učenici uče “napamet” riječi iz udžbenika, ali ne znaju kako da ih primijene. U Glossa-centruradimo na aktivnom vokabularu kroz igre uloga, pisanje poruka, gledanje video‑klipova. Potičemo djecu da sama formiraju rečenice i koriste nove riječi u kontekstu.
Kultura je strana, pa jezik ostaje apstraktan.
Učenje jezika nije samo učenje riječi, već i upoznavanje kulture. Ako djeca ne prepoznaju sebe u onome što uče, gube motivaciju. Istraživanja i naša iskustva o izazovima učenja govoreda kulturna distanca i odsustvo lične povezanosti otežavaju ovladavanje stranim jezikom. Zato u Glossi nastavu pretvaramo u putovanje: pričamo im priče o svakodnevnom životu u Njemačkoj ili engelskom govornom podrućju, pravimo virtuelne izlete, obrađujemo tipična jela ili slušamo njemačke hitove. Kultura postaje most prema jeziku.
Prerani fokus na ocjenu umjesto na proces.
Pritisak da se odmah dobiju dobre ocjene može biti kontraproduktivan. Studija iz 2025. o znatiželji i anksioznosti pri učenju jezika pokazuje da radoznalost snažno doprinosi uspjehu, a da preveliki strah i anksioznost umanjuju učinak. Kada se djeca boje loše ocjene, postaju napeta i blokirana. U Glossi ohrabrujemo postavljanje malih ciljeva i slavimo svaki napredak. Ocjena je samo posljedica procesa; najvažnije je da dijete uči s radošću i znatiželjom.
Šta možete uraditi kod kuće?
Napravite kućni “kutak za jezik” sa knjigama, aplikacijama i muzikom na jeziku koji uče.
Ohrabrite ih da pišu dnevnik ili poruke prijateljima na stranom jeziku.
Pohvalite hrabrost, a ne samo tačnost. Greška je korak naprijed.
Koristite tehnologiju, online platforme i igre motivišu djecu da ponavljaju.
Spojite maternji i strani jezik: UNESCO preporučuje da se učenje stranog jezika nadograđuje na maternji, jer djeca koja najprije uče na maternjem jeziku 30 % lakše čitaju s razumijevanjem.
U Glossinom programu imamo male grupe, stručne profesore i moderne materijale. Učimo uz pjesmu, film i projektne zadatke, prateći tempo svakog djeteta. Tako gradimo samopouzdanje i ljubav prema jeziku, a ocjene dolaze same od sebe.
Autorka teksta:
Adriana Švraka
Direktorica Glossa – centra
Osnovno i srednje obrazovanje je stekla u inostranstvu, a visoko na Univerzitetu u Banjoj Luci.
Pohađa MBA studije za izvršni nivo i top menadžere u Beogradu.
Predavala je dug niz godina u raznim obrazovnim institucijama. T
rener je i multiplikator Goethe-Instituta za stručna usavršavanja.
Obučila je na stotine nastavnika širom svijeta.
Od 2003. se bavi metodikom i didaktikom vaspitno- obrazovnih procesa.
Od 2009. razvija planove i programe za offline nastavu i razne formate nastave na daljinu
(online učenje).
Od 2020. godine se intenzivno bavi implementacijom Web3 tehnologija i vještačke inteligencije
u obrazovne planove i programe kao i sam proces učenja.
